据媒体报道，近日，大名鼎鼎的河北省衡水第一中学平湖学校正式揭牌，这标志着有“超级中学”之称的衡水中学进驻浙江省。据悉，衡水第一中学平湖学校将对本校高中毕业后考取清华、北大的学生，每人一次性奖励50万元。但此事引发了争议，有人认为是社会和学生的共同选择，也有人称“引进衡水模式是浙江素质教育的倒退”。衡水第一中学平湖学校法人代表、执行董事肖家兴则认为，衡水中学施行的是一种特别清晰化的管理模式，确实量化到分钟，是因材施教、科学管理，努力将孩子的潜能发挥到最大化。

教育究竟是为了什么？这个问题并不新鲜，假如“超级中学”的支持者回答，无非是一个意思：“为了学生的前途?！奔幢闼撬档氖钦嫘幕?，但我想应该继续追问：为了学生怎样的前途？就是考名牌大学的前途吗？那些考不上名牌大学，乃至无力跃龙门而无缘大学的学生难道就没前途了吗？我们的教育难道就是为了给几个名牌大学输送几个高分“产品”？

而对于某些“超级中学”的支持者，比如学校的管理者以及主管部门，大概会因为打造出这么一所全国响当当的“名校”，给大学输送了“优质产品”而无比自豪。

可依笔者看，这有借高考成绩的幌子为自己的政绩增光添彩之嫌。无论是已经破灭的湖北“黄冈神话”，还是如日中天的河北衡水第一中学、安徽毛坦厂中学等等，大都过于强调高考成绩这一单一指标。主管部门以及“超级中学”的学校领导，利用“马太效应”，集中了过多的优质生源，而且大量招收高分复读的学生，有人甚至称其为“高考工厂”。

有了着意打造的显著成绩，“重点大学上线率”“一本上线率”反复抢占媒体头条，这样的免费广告，往往可以吸引全省各地的学生打破头想挤进“超级中学”，而且很大可能是家长希望如此。想进入名牌大学学习，到“超级中学”打磨，可以提高实现“梦想”的几率，何况这回还有50万元的大奖可期。为此花一笔大钱挤进“超级中学”，算是考上名牌大学的先期投资，是桩划算的事。所以很多在一定区域内小有名气的“准超级中学”基本都是超大班，而学校并不需要加大太多的投入，反而可以获取更多学费、食宿费等经济利益，事半功倍啊?？胺趾拧钡比皇抢┐缶训勒娴挠腥艘晕馐俏私逃乱?、为了更多的少年考上名牌大学？

同时，“超级中学”所在地往往有很多外地学生家长租房陪读，这就带动了当地相关的产业发展。至于说，早晚有那么一天，政策有了变化，“超级中学”衰落了，甚至倒闭了，但这一切可能跟现在享受高考政绩福利没多大关系了。所以，即便知道“高考经济”是一种畸形发展，也很少有人会担忧推波助澜的后果。

于是，“教育也是生产力”这句话也被异化而流行了。有了几所“超级中学”的示范引领，某些地方为追求这种高考政绩，“集中优质教育资源”，也打造起当地的“超级中学”来。也可以说，各省都有各自的“超级中学”，只是目前的名气不如黄冈中学、衡水第一中学、毛坦厂中学罢了。于是抢着跟“超级中学”联姻，也是一条捷径。

素质教育喊了很多年，我们的素质教育一直缺少叫得响的榜样。与此相反，关于“超级中学”的追捧，关于高考升学率的崇拜却日益严重。我们听到的更多的是某某学生考了多高的分数，何时听到某某学生在德体美劳等方面十分突出，更不用说有什么发明、创新了！有谁问过这群十几岁的孩子在“超级中学”过得是否快乐？他们在哪方面有特长需要发展？他们对未来的憧憬是什么？

当一群本该朝气蓬勃的、思维活跃的孩子的青春被“超级中学”禁锢，失去了驰骋想象力和创造力的舞台，即便我们有更多的“超级中学”，我们能提升教育水平吗？我们不该认真反思一下这样的教育政绩观吗？

（作者单位为河南唐河县第七小学）