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学校恢复留级制度值得考虑
北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受记者采访时说:“当前的教育体制,对于一些孩子来说可能需要终身拼命地追赶。而今天的学校教学,是一个高速度、高效能的运转过程,其实好多孩子并不是学不会,而是他们需要更多的时间,他只是在起步阶段比别人慢一些。因此,我希望能够恢复留级制度,拯救一些孩子,给这些孩子一年的缓冲时间?!?/p>
钱教授长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究,他的意见显然是值得考虑的。钱教授提出这一建议,基于两点考虑。一是学术研究。他从自然年龄、生理年龄和心理年龄三个方面分析了留级制度的意义。二是事例。这里面既有国外的事例,也有身边的事例。钱教授说,留级对孩子未必就是坏事,他身边有好几个教授,小学时候留过级;2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者也都曾在小学时留过级。
作为一名教育工作者,笔者是赞成钱教授的意见的。与钱教授稍有不同的是,钱教授表示,希望恢复小学留级制度;而笔者以为,整个九年义务教育阶段都应该恢复留级制度。笔者的看法,基于这样几点考虑。
在现行的制度下,虽然并未完全拒绝留级现象,但要留级,却是有相当难度的。由此而来的问题是,在班级教学中,有一部分孩子,因为种种原因,基础太差。一棍子赶着上的结果是,面对新的学习内容,这些孩子完全无力接受,老师也确实难以照顾。以至于初中毕业,不会写基本化学方程式,不会解一元二次方程的孩子为数不少。这些孩子只能说是接受了九年义务教育,却并未真正完成九年义务教育,也未达到九年义务教育应有的水准。
我国中小学生课业负担重,应该说是不争的事实。但也要看到的是,这种负担,并不均衡。对于一些学习成绩后进生来说,尤其是农村小学的后进生,他们几乎可以说是没有压力的。因为基础太差,他们事实上成为了被老师“遗忘的角落”。他们九年义务教育的目的,只是为了混得一张“注水”的毕业证。而一些家长,因为孩子成绩差,没有升入高中的希望,也索性放弃了对孩子的管教。由此而来的结果是两个,一是这些孩子完全没有学习压力;二是他们将来上了各种职业学校后,过差的学科基础影响着这些学校的教学正常进行。
恢复留级制度,给这些孩子和家长传递压力,从而变教师的单向努力为学生和教师的双向努力,能够让全部的孩子真正完成义务教育,达到其应有的水准。也能给一些孩子以挽救的机会,这对于孩子们的成长,对于培养高水平的劳动者,对于大国制造的实现,都是有意义的。
编辑:李敏杰
关键词:孩子 留级 制度
 
       
 


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