3月12日下午，十二届全国人大五次会议在梅地亚新闻中心举行记者会，邀请教育部部长陈宝生就“教育改革发展”相关问题回答中外记者提问。

教育部部长陈宝生就“教育改革发展”答记者问。新华社发

由于历史、经济社会发展不平衡的原因，我国乡村教师短缺、教育薄弱。陈宝生表示，教育部要围绕三个问题出台政策和措施，加强对乡村教师队伍的建设。

首先，“下得去”。深入实施“特岗计划”，在全国范围内招收毕业生到乡村去工作，在一定程度上缓解了乡村教师短缺的问题。

其次，“留得住”。主要有三招：中央财政投入52.53亿元资金，8.1万所学校的近130万乡村教师受益，让他们在乡村从事教育劳动得到相应的补偿；为乡村教师、特岗教师建了40万套的周转房，让他们能够安心的工作；提高教师荣誉，教育部向106万30年以上在乡村从教的老师颁发了荣誉证书。

第三，“教得好”。鼓励水平比较高的校长教师向乡村流动，有经济和保障措施；这两年培训校长380万人次，提高他们的教学管理水平。

“下一步，要继续贯彻落实好乡村教师计划，尽可能向村小和教学点倾斜，解决乡村教师和城市教师编制问题，下功夫从制度上解决他们评职称这样一些职业发展问题。经过一段时间，乡村教师短缺问题就会得到较大缓解。”陈宝生说。

教育在脱贫攻坚中具有基础性、先导性、根本性的作用。陈宝生表示，当前贫困地区教育发展要重点解决三个问题：解决辍学、失学的问题，即“控辍保学”。2016年全国义务教育巩固率是93.4%，一些孩子还没有完整接受完义务教育；解决“读书无用”论。特别在贫困地区，影响比较大；解决贫困农民和普通农民在教育上差距拉大的趋势。

陈宝生介绍具体措施：首先，要加大投入力度，从基础建设到学生资助，向贫困地区、贫困家庭倾斜；其次是贫困地区各个学段，要进行分类帮扶，精准扶贫；做好实事。比如，经过三五年努力，教育基本公共服务在贫困地区建档立卡的贫困户实现全覆盖；继续实施中西部地区招生协助计划；加强教育扶贫队伍建设。

在谈到校园欺凌问题时，陈宝生表示，教育部和高法、高检、公安部等单位进行了综合治理。一是树立法治思维。用法治方式解决校园欺凌，才能取得社会共识；二是建立机制。一个校园安全防范机制，一个是综合治理机制；三是明确重点。根据学生发生欺凌的行为、特点，确定治理重点；四是加强教育、排查、督导。