据媒体报道，近日，有网友发微博称，其妹妹在成都市一所中学读初一，这学期刚开学时，班主任要求班上同学每人交100至200元不等的保证金，“保证学习不下降，如果犯错或者下降就扣钱，一般交100元，不好管的交200元?！贝耸卤黄毓夂?，该班主任已经将收取的2660元全部退还给学生，当地教育部门也对事件进行了进一步调查处理。

对于此事，班主任的解释是：班长组织班干部、小组长开会讨论后，决定让学生交纳保证金，作为规范行为的动力，期末结束后便退还。这种说法也得到了学生们的证实。即便如此，教师居然能同意收取这荒唐的“学习成绩保证金”，值得深思。

笔者以为，这保证金有“三宗罪”：其一是违规。这种做法实际上是变相?？?，而《教师法》明确规定教师享有的6项权利中，并未赋予教师罚款的权利；其二是侵权。受教育权是公民的一项基本权利，在教育部三令五申“不得以考试成绩对学生进行排名”的背景下，还有教师私自设立“成绩下降扣钱”的规定，这显然是侵犯了学生的权利；其三是歧视。从报道来看，成绩保证金的标准还分三六九等，根据学生的表现不同，上交100元至200元不等的保证金，“越调皮的交得越多”。难道同样是犯错或成绩下降，所谓的“坏学生”就要被另眼相看？这明显有歧视的意味。

归根结底，“学习成绩保证金”是一种教育懒政。针对班级成绩下降、行为举止不规范等问题，让学生参与到班级教育管理中，初衷是好的，但收取保证金却难逃懒政之嫌。学生成绩下降往往有很多原因：教师也要反思自己的教育方式是否得当；至于学生行为举止不规范的问题，更需要教师去耐心细致地加以引导。如果这一切都只是用扣钱来解决，反而会给学生们带来“金钱万能”的极坏暗示——有钱就可以任性，随便犯错误，不用好好学习。

如何加强对学生的教育管理，督促学生规范行为、提高成绩？需要广大教育工作者拿出大智慧?；故悄蔷浠?，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。