网络的普及，跨越了地域的局限，为兴趣社群的发展提供了更多便利。

蹭课这个词，对在校大学生来说并不陌生。每到选课的时候，受欢迎的课程往往“一课难求”，由此产生了人数众多的“蹭课族”。他们穿梭于大大小小的教室，选择自己感兴趣的课程来旁听。但对于一个学校而言，优质的课程资源毕竟有限，不能满足所有人，为此，构建学习型社群就成为了一种可能。

近日，《中国青年报》报道了题为《跨越50所高校的人文课堂》的新闻，介绍了“武汉蹭课联盟”这一公益组织?！吧媳槲浜核写笱Вゲ渌堑拿恳怀〗沧凸巍?，如今这已不再是一句空话，而成为了“蹭课联盟”成员的实践目标。年轻的90后学子，正在通过自我组织、自我管理，将创意变为现实。

类似“蹭课联盟”的公益团队近年来在各地陆续出现，如“北大清华讲座”“沪宁杭讲座”等。他们收集高校优质的课程资源，通过微信、微博、QQ群等形式发布信息，惠及广大学子与社会听众。

志愿者的热情与专注值得称赞，而其背后的科技与社会因素也需要关注。在这个互联网普及的时代，新媒体日益成为人们获取学习资源的平台。无论是“蹭课联盟”还是“北大清华讲座”，都将新媒体作为信息传播的重要渠道。有着共同兴趣的陌生人，往往可以通过新媒体平台相互认识，进而形成社群，共享学习资源。在社会学上，有所谓“弱连接”的概念，处在同一网络中的成员由于相似的态度、价值观念，能够高效地传递信息，互联网的发展为这种信息传播方式提供了可能。

尽管网络学习具有开放性和自主性，但其所借助的载体毕竟是一个虚拟空间，线上互动容易使交流缺少深度与情感表达，而线下的面对面沟通，则可以弥补这一缺憾。对年轻人来说，线下的互动交流会更注重个人分享所带来的多元体验。近年来所出现的城市青年空间，受到了不少年轻人的青睐。这其中有传统的读书分享会，也有影视沙龙、戏剧工作坊以及长期的公益图书馆项目。青年空间的活动，既强调群体的合作，又关注个体的分享体验，使参与者能够较深入地参与到社群活动中，进而创造和传播新的生活方式。

未来的学习型社群，离不开互联网，也离不开人，两者是相辅相成的关系。网络的普及，突破了地域的局限，为兴趣社群的发展提供了更多便利，而人与人的线下交流，则拉近了社群成员的心理距离，方便开展深入讨论，从而能营造公共空间中的学习氛围。难能可贵的是，这些活动基本是由青年自发形成、自我管理的，这在一定程度上体现了当下青年的自主性和能动性。有理由相信，在未来的学习型社群中，他们将会扮演重要的角色。（俞诗逸）