国学经典、民俗技艺走入成都市青羊区中小学生的课堂和生活

成都市实验小学的孩子们在成都博物馆参观敦煌文化展览。记者 王明峰摄

“通过图片、实物加上讲解，比书本上看的和课堂上听的要更直观、更生动，也更容易接受?！薄岸鼗臀幕挥幸煊蚍缜?，说明我国历史文化博大精深，让我感到很自豪?！薄?月15日新学期伊始，成都市实验小学把开学第一课搬到了成都博物馆。

“学校借助博物馆，让中华优秀传统文化进课堂，走进孩子们的视野。”学校办公室主任贺蓓说。

如何让陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，让中华民族的文化基因传承下去？记者走访了成都青羊区几所中小学，发现传统文化正走进校园，浸润着青少年的心田。

学什么

经典篇章、川味文化

童谣、川剧变脸、诗词朗诵、快板……成都市泡桐树小学新学期开学典礼上，短短4个节目，不仅展示了传统文化进校园的成果，也彰显了成都的文化底蕴。

传统文化进校园，首先是国学进课堂?！拔颐敲恐?节语文课，有两节是阅读课，必须有一节国学?！迸萃┦餍⊙３こ陆芩担暗投窝啊兜茏庸妗贰扼椅潭栽稀?，中段的学《唐诗宋词》《论语》，高段的学《庄子》《史记》《历代美文选》?！?/p>

除了古文，中秋、重阳、清明、春节等传统节日及习俗，还有传统戏曲戏剧、传统礼仪等，都是以往学校传统文化教育中的短板。为此，泡桐树小学开设了特色选修课，分设6个板块、70多门课程，很多内容都跟传统技艺、非物质文化遗产有关。

在校园里，有一个由4个亭子组成的文化长廊，每个亭子就是一个展厅，展示师生们的剪纸、衍纸等作品。其中一个展厅主题是“跟着刘煜姐姐学剪纸”。“刘煜是特色选修课的优秀学生，通过跟老艺人学习，她爱上了剪纸，创作也让她性格活泼、自信多了。”陈杰说。

川西民居风格的教学楼，质朴的皮影文化墙和生动的皮影互动区，展示师生艺术创作的过厅画廊和各具风格的艺术功能教室……作为四川省艺术特色学校、成都市非物质文化遗产传承基地学校，成都市东城根街小学处处洋溢着艺术文化气息。

学校成立了30多个社团，由非遗传人担任导师。“社团课程内容丰富多彩，如四川清音、竹琴、车灯、扬琴，还有四川皮影、藏族儿童版画、民俗剪纸等，为学校艺术教育的发展提供了广阔的舞台，打造出一系列极具地域特色的经典作品?！倍歉中⊙３だ店厦匪?。据介绍，近年来学校艺术教育成果斐然，学校师生曾多次在国际、全国、省级、市级各类比赛中获奖。2016年2月，学校非遗艺术社团学生的节目“四川非遗艺术串烧”——《春天的声音》还远赴美国纽约联合国总部参加“第四届星光校园 文化中国·中国非物质遗产展演”，展现了中国文化的精彩魅力。

怎么学

体验式学习，消弭隔离感

在成都市实验小学，五年级的姚果果是校园里的小“网红”。寒假里她完成了一组手绘作品《果宝熊猫带你玩转成都》。12幅画分别以武侯祠、青羊宫、杜甫草堂、宽窄巷子等成都著名景点为背景，憨态可掬的大熊猫作为主人公，在各个景点玩“滚铁环”“斗公鸡”“打弹弓”……“这些游戏现在很少见了，我想让成都本地小伙伴了解这些传统游戏，也想让外地人了解成都?！币?。

姚果果的创作灵感来源于学?？璧男苊纬?。按成都市统一要求，青羊区牵头组织本区8所学?？⒘诵１究纬獭缎苊纬獭??！翱纬逃?个主题，我们学校负责其中的民俗文化。去年已完成传统节日的绘本创作，今年打算编制二十四节气的绘本，姚果果是熊猫绘本主创成员。”成都市实验小学校长李蓓说，目前在课程实施过程中，已经逐步形成了“熊猫绘本”“水墨熊猫”“熊猫课堂”等衍生主体课程。

作为国际化窗口学校建设单位的成都市东城根小学，则以成都地区省级或国家级非遗项目为载体，重点介绍了极具民族特色的15个非物质文化遗产：川剧、四川车灯、四川清音、四川竹琴、四川扬琴、四川盘子、多彩的唐卡、欢乐的锅庄、神秘的藏戏面具、扎染、尼西黑陶、衬色剪纸、仿制皮影、书法的篆书与隶书?！巴ü葱卤就廖幕仍銮苛耸ι堑淖院栏?，还提升了大家的文化交际能力。”赖晗梅说。

通过活动设计，消弭学生与传统文化的隔离感。树德实验中学创造性地设计了“家传传家”“读人阅世”和“城市文化探寻”等系列活动，开展历史文化寻根之旅，通过调查访谈、参观学习、手工绘画等生活化和体验式手段，增强带入感，让学生更加亲近传统文化?！把？估肺幕案?，不仅是让学生们沉浸其中，更是通过对历史文化的体验学习，教他们在当下社会中读人阅世?！笔鞯率笛橹醒３ひ子缆姿?。

为了增加对本土戏曲川剧的了解，学校组织学生走进宽窄巷子里的川剧表演场所进行实地探访，访问演员，回来后用剪纸、绘画等形式呈现。“学生有了体验式理解，对传统文化才能更亲近。”树德实验中学副校长严健说。

树德实验中学语文老师彭睿结合课本中的文学作品，开辟第二课堂，鼓励学生沿着文字、文学、经济和城市四条线索探寻成都的发展?！俺啥际抢肺幕?，有很多历史遗迹，历史上文人雅士为此留下很多名篇。通过城市文化探寻，从诗词当中走进成都历史，寻找成都的气韵，让学生实地感受文学和历史的关联，传统文化一下变得既不遥远，也不高深，很好理解?！?/p>

啥效果

有兴趣，会应用

泡桐树小学的龙沐鑫最近对川剧变脸产生了兴趣，“他还选学了花枪”，奶奶陈福群对8岁孙儿的兴趣大力支持。有一次，三年级的杨晗希陪妈妈去一个朋友家，和她年龄相仿的小伙伴抱怨没考好又被妈妈批评了。她本想安慰一下，竟脱口而出“天生我材必有用”，小伙伴感到十分惊讶。

“才华内敛为气韵，外显成气质。我很喜欢这句话?！笔鞯率笛橹醒С跞笾亩亮舜罅抗诺湮难?，并从中汲取智慧。“学习传统文化，能够培养我们的道德修养、文化修养和良好生活习惯，引导我们礼貌待人、践行孝道、爱国爱家，增强勤俭节约、吃苦耐劳、自强不息的品质。”

有兴趣，会应用，传统文化经典嵌在学生的脑子里，产生潜移默化的影响。

成都市实验小学学生们从传统绘画中汲取创意，开发设计文创产品，在网上开设微店，然后把所得利润捐给贫困学校建图书室。六年级（4）班的孩子们把自己创作的憨态可掬的熊猫水墨画，搬上了抱枕、鼠标垫、马克杯，先后开发“宽窄巷子”“锦里”“杜甫草堂”等成都名胜古迹系列产品?！罢馐呛⒆用峭ü婊疃醇写趁赖隆！焙剌硭?。