授课者,北京市政协主席吉林;听课者,北京联合大学百余师生。

在师生们的热烈掌声中,吉林走上讲台,打开电脑,投影仪放出的PPT上,书写着本节课的主题《人民政协与协商民主》。

“我是北京市政协主席,平时研究的、想的和做的都与政协相关。如果从我工作的角度给同学们讲一讲,我希望以此为主题让大家有机会更深入地了解政协、认识政协,同时这节课也是对我平时所思所想的一种梳理和检验?！奔虻ゼ妇淇“?犹如一位普通的大学老师。

其实,吉林选择在北京联合大学举行此次公开课,并非随意。2014年,为了“向外”拓展人民政协的理论研究工作,北京市人民政协理论与实践研究会与北京联合大学合作建立了“人民政协理论与实践研究中心”。

作为开展政协研究的新的重要基地,政协研究会研究人员与高校专家学者组成主体研究力量,成为近两年来服务于市政协日常工作和履职实践的联合“智库”。

此次听课的师生们大部分来自该研究中心。作为大学生中的代表,他们对人民政协有求知欲、有热情,对国家的政治制度和民主进程有关注、有思考。

“这张照片是中山堂的后殿?！币蛔牌拥慕ㄖ氏衷谑ι矍?吉林的公开课从北京市政协的诞生地开始。

“人民政协的产生、存在和发展的历史必然性”,“人民政协的性质和定位”,“人民政协的协商民主”,三大块内容,精心准备,娓娓道来。为了消除理论本身的“枯燥感”,吉林显然在“课件”上下了大工夫:他把大段理论描述,分解成一句一句重点,分别对照解释举例讲解,再把抽象的概念用图表、照片和事例加以具象化。他更是把一些平时容易被公众误解和需要着重强调的概念集中排列下来,不厌其烦地反复解释。

再听听这些“经典”论述———

“政协是统战组织,不是国家权力机关”,“政协只协商不决策,只议政不行政”,“政协是‘两会’中的一‘会’,但绝不是西方‘两院制’中的‘一院’”,“在政协协商不是与政协协商”。

“政协就是一个协商平台,有时跟政府部门开会,有负责同志在会议最后会问,政协还有意见吗?我说,政协是一个平台本身不会有意见,如果有意见也是在这个平台上参政议政的参加单位和各界人士有意见,他们在政协把自己的声音发出来?！?/p>

……

为了方便同学们深入理解,吉林放缓语速,“植入”大量北京市政协开展工作的具体实践,再加上工作中的生动经历。即便如此,在进行中吉林还是不断停下来,关切询问:“不知道我这样讲,大家是不是好理解一些?”

再看听讲的同学们,人手一本《中国人民政治协商会议章程》,边看边划边补充记录心得体会,暂时跟不上的同学,索性用手机把讲课的PPT一张一张地拍摄下来,留作课后慢慢体会。

两小时课程,吉林没有因为听众的“业余”,而只进行简单地理论普及,他把这些年在政协工作的心得体会和盘托出。

面对满满当当的“干货”,同学们的反馈如何?课后,吉林跟现场师生进一步互动交流,面对师生们的积极提问,他依旧耐心进行详细回答。他说,人民政协的理论与中国的政治实践紧密相关,需要包括大学生在内的广大人民群众的熟知和理解?！坝谢嵛已氪蠹业秸?去现场观摩委员们如何履职,如何为国计民生鼓与呼,相信在实践中同学们对中国的协商民主制度会有更深刻的理解?！?/p>