湖南宁乡县流沙河镇高山村11岁的女孩莎莎，本应该读小学五年级。两年前被确诊出艾滋病后，莎莎上学的努力遭到了其他学生家长的强烈反对，经过一年多的反复拉锯，莎莎还是失学了。目前由当地小学的校长自愿给小女孩每周上半天课。（5月17日《新京报》）

这既是一个让人不忍卒读的悲剧，也是一个足以温暖人心的故事。

这是一个何其无辜的小女孩，在被艾滋恶魔盯上后，周遭的异样眼神，显然更让她感受到了来自世界的恶意。

如果说艾滋病是对无辜的女孩的第一重伤害，那么，被迫离开学校、失去应有的童年以及所有因艾滋而改变的生活，则是对她的第二重伤害。最凉不过人心，当这些歧视、偏见朝着小女孩蜂拥而来时，我们当理解小女孩对学习的排斥，甚至是对生活的绝望。

当然，我们又不能站在道德高地去诘责任何一个人，那些选择歧视和偏见的人，只不过是因为对艾滋的极大恐慌。试想一下，如果你是他们中的一员，你又能否祛除歧视和偏见，给小女孩一个温暖的拥抱呢？从这个层面来说，我更愿意把这种人心的“淡漠”，视为常识稀缺背景下的集体无意识。

当恐慌越弥漫，善意便弥为珍贵。我们欣慰地看到，一个校长走近小女孩身边，成为她的家庭教师。从这位校长身上，我们仍能看到他对艾滋的恐慌，但是，他用一个师长的担当，让小女孩有机会认识外面的世界，他用一个长辈的关心，让小女孩体味到家庭之外的人情味，即便这些或许只是这位校长“没办法”。而就是这样的“没办法”，他向小女孩释放出了外界最大的善意，也让我们看到淡漠之中的温暖，生发出“最暖亦是人心”的感慨。

一个人的力量终究是淡薄的，校长的“没办法”终究会是寂寥的。小女孩的未来，她又将面临着什么样的人情冷暖呢？当恐慌不能彻底消除，偏见和歧视又当如何祛除呢？当如何去救赎这个被艾滋所害的女孩呢？依然要回到这句话——最凉不过人心，最暖亦是人心。

即便我们无法消除恐慌，为何不去像这个校长那样，去努力释放出温暖的善意呢？无论如何，小女孩何其无辜，无论如何，她就是我们身边的人，将她置于孤立无援中，我们于心何忍呢？置于一个更宏大的语境来说，当善意变得如此刻薄，谁又能保证自己不会在将来的某一天，会因为其他事被歧视和偏见笼罩呢？于此而言，善待小女孩，其实也是善待自己。（高亚洲）