人民政协网北京3月5日电(记者 赵莹莹)3月4日,全国政协十二届四次会议进行分组讨论,总是“人气爆棚”的文艺26组早早就围满了记者,“长枪短炮”闪个不停。上午10点多,全国政协委员莫言一改往日的沉默寡言,他拿起早就准备好的发言稿,举起左手示意。

一直以来,莫言委员在两会上的发言都比较审慎。今年他撇开文学谈教育,经过再三斟酌,提案是《关于中小学学制改革的思考与建议》。

“虽然我没有读过中学,也不是专业的教育工作者,但身边有很多亲友在中小学任教,也亲眼见证了自己的孩子从小学到中学艰辛而漫长的学习过程。因此,我对中小学学制问题一直比较关注,并做了一些调查与思考?！蹦晕蓖嘎?自家的哥嫂、侄子还有外甥、外甥媳妇都是教师,大家常常聚在一起探讨教育问题。

“基于我国整个学制系统考量,从学前教育到研究生教育要读20多年,等毕业就已经25岁了?；〗逃急忍?不尽合理,这不仅给孩子们成才后为社会做贡献的年限及个人生活幸福指数带来影响,一定程度上还影响了我国的人才培养效率。”莫言委员坦言,在进入数字化时代的今天,学前教育和中小学生的智能发展水平已经远高于几十年前的同龄人。

综合学习效率和学生年龄,他建议将12年学制改成10年一贯制,让孩子们坐上连续教育的“直通车”,轻松快乐地学习。10年后,待他们年满16岁时参加升学考试,根据意愿和成绩进行分流,一部分升入大学,一部分升入两年制高职院校。这样一来,人才培养的效率就大大提高了。

“学制改革后,应该让每个孩子享受10年免费义务教育,而且都有机会升入大学和职业院校学习。两年的职业教育阶段,如果国家经济允许,也应该考虑免费?！蹦晕痹诜⒀灾刑乇鹎康?“学制问题是教育改革的重点、难点,牵一发而动全身,希望有关部门在合适的时候,成立专门的机构,进行深入、专业、全面的调研和评估。”