要让“弹性入学”变得可行，必须改革教育评价体系，打破单一的分数评价，实行多元评价。只改局部而不针对系统性问题进行改革，很难起到多大效果。

由于小学入学严格录取“8月31日以前出生”的满6周岁的孩子，不少9月以后出生的儿童成为幼儿园“复读生”。河北省第十一届政协委员、沧州师范学院美术学院教授吕铁元呼吁，放宽小学生入学年龄，可改为按入学年减去出生年等于6就可以上小学。

我国儿童入学出生日期限制不但制造幼儿园“复读生”，还制造了提前剖腹产子等社会怪象。其实，按照吕铁元委员的建议，家长还是会焦虑：如果12月31日出生也可入学，晚一天出生的咋就不能入学？同样的，剖腹产高峰也不会消失，只是从8月31日之前换到12月31日之前。

关于调整我国儿童入学年龄限制的建议，早在10多年前的地方两会上就出现了，比较集中的建议是，对儿童实行“弹性入学”，最早五岁最迟七八岁，由监护人根据孩子的心智发育情况来决定。这是比入学年减出生年更人性化的措施，贴合孩子身心成长有早有晚的实际情况。但弹性入学并没有被采纳。因为，在中国实行“弹性入学”看来很难。难点不在教育资源上，学位需求的变化，只要教育部门做好规划，完全可以应对。问题在于，如果实行“弹性入学”，多数家长会让孩子提前入学，而不是根据孩子的实际情况入学。在家长疯狂到“剖腹产”让孩子提前入学的情况下，要求家长理性选择孩子入学时间，难度可想而知。

家长的“不理性”，根源在于“不输在起跑线上”的意识。当前，我国的教育在单一的分数评价体系之下，已异化为竞技教育，就是把所有学生纳入一个跑道竞争，为让孩子赢得先机，很多家长让孩子早学、多学。这让孩子过早陷入沉重的学业负担中。

要让“弹性入学”变得可行，必须改革教育评价体系，打破单一的分数评价，实行多元评价。发达国家之所以能实行“弹性入学”，就因实行多元评价，尤其是大学，并不以单一分数标准选拔学生，这给学生的个性、兴趣发展预留了空间，也让每个家长，更关注孩子个体的需求，而不是把自己的意识强加到孩子身上。

对我国的教育问题，必须有系统思维。只改局部而不针对系统性问题进行改革，很难起到多大效果。近年来，我国做了不少局部教育改革，比如教材改革、课程改革，可都是雷声大雨点小，改革之后，学生的学业压力没减轻，基础教育的素质教育也没多大改观。如果没有针对评价体系动真格的改革，家长们“不输在起跑线”的观念就难消除。