8月4日，一则“中国老师骂哭英国学生”的新闻映入公众眼帘，再度引发国人对教育的讨论。事件起因是在英国广播公司播放的“中国化的英国学校”纪录片中，5名中国老师赴英国任教，却发生“老师骂哭学生”的事情，引发网友热议。事件的真实情况究竟如何？国人又应该如何看待中英差异？对此，记者进行了采访。

　　教学实验为何引来麻烦？

　　今年年初，英国广播公司启动一个名为“中国化的英国学校”的纪录片制作项目。节目组在中国挑选了5名优秀教师，前往英国顶尖的公立学校——博航特中学，给50名学生进行为期四周的“中国式课程”，所有课程均由中国老师教授，学生作息安排也和中国学校相同。这个特殊的班级被命名为“中国实验班”。

　　该纪录片标榜“以引人入胜的方式介绍中国的教育体系，探寻中国学生在数学、自然科学与英语这些科目上成绩优异的根源”。为制作出精品节目，节目组在教师选拔上设置了“高门槛”：第一，必须是中国基础教育体系内的老师；第二，至少有5年英语语法、数学、自然科学和社会科学的教学经验；第三，必须具备全英文教学能力。南京外国语学校的李爱云老师因为优异的教学能力被选中，并被任命为教学负责人。

　　根据拍摄要求，“中国实验班”必须用中国传统教学模式上课：如座位变成井然有序的“排排坐”；上课时间从上午7点半到晚上7点；每天升旗、做早操、做眼保健操等。然而，这样的“教育移植”却带来了出乎意料的麻烦。

　　在纪录片中，表现课堂混乱的镜头比比皆是：很多学生在聊天、吃东西，甚至化妆，而讲堂上的老师强忍怒火，并提高讲课音量。在一次体育课上，两名英国学生无法承受中国式体育课的“高强度竞争性”，竟然哭了。一时间，“中国老师骂哭英国学生”的标题纷纷出现在国内的新闻媒体上。

　　事件的真实情况究竟如何？

　　“中国教师赴英国，体育课都能教哭学生”“中国教师三句话骂哭英国小孩”……纪录片播出后，媒体纷纷采访报道，有的甚至将中国教育“妖魔化”。但事件的真实情况究竟如何？

　　“哭，无疑是该事件最引人关注的点，但它远远不是新闻标题表现出来的狭隘意思。”教学组中的自然科学老师杨君说，“一个女孩在一次课堂上突然大哭着跑出教室，原因是她得知偶像宣布退出乐队。还有一个曾经在上课时化妆被李爱云批评的女孩，在教学组结束课程准备返回中国的时候，她第一个留下了不舍的眼泪。还有一次，是两名学生因无法承受体育训练哭了。”

　　此外，关于此事的报道中屡屡提及“中国老师不让学生问问题”。“这个场景我记得很清楚，在节目中我确实曾经因为纪律问题生气。当时我正在授课，有学生私下聊天，我请他不要说话，而这时有另一个学生提问，我就请他先不要提问。”李爱云说，“其实我并不是不让学生提问，而是想先解决纪律问题。”

　　在将中国教育模式施于英国学生的这次尝试中，英国学生被媒体冠以“麻木散漫”的形象。对此，李爱云说：“英国的学生更强调个性化。比如在演讲比赛中，这些孩子个个都激情澎湃，连肢体语言都富有极强的感染力，而且他们的视野开阔，演讲能切中要点。”

　　如何对待中英教育差异？

　　这个事件在网络上引发了“中英教育谁优谁劣”的争议。有关专家对此表示，大可不必过于纠结优劣，而应把注意力放在如何相互借鉴、共同提高上。

　　南京大学教育研究院院长王运来认为，导致这场争端的原因有二：一是中英的文化差异，“中国人讲的是没有规矩不成方圆，而英国更尊重儿童爱游戏的天性，内在的文化直接反映在课堂上，较易造成矛盾冲突”。二是教学目的不同，“中国教育的目的主要是应付考试，英国教育的目的是培养学生完好的人格。例如纪录片中，中国老师会给学生布置大量课外作业，这无疑会激起学生反感。”

　　王运来特别指出，对于中英教育谁优谁劣的争论是毫无意义的。“网上有一种声音，说英国孩子不学习是懒惰，那么中国孩子一周不上一次体育课、不做公益、不做家务，是不是懒惰呢？我们应该做的，是借鉴英国教育的多元化特点，提升国内基础教育的品质。”

　　持相同观点的，还有南京晓庄学院教师教育学院副院长袁宗金，“中国教育中对学生吃苦耐劳、勤劳节俭品质的培养是十分可取的。我走访过不少欧美的高校，发现很多学校理工科学生中亚裔占大多数，原因就是这些学科对学生的韧性有非常高的要求，而欧美学生恰恰缺少这种品质，在英国这样高福利的社会，更是如此”。

　　袁宗金表示，教学交流的目的本来就是取长补短。“中国教育应吸收英国教育中对学生多元化培养的优点，英国也应汲取中国教育中对学生勤奋品质的培养。如果只是争论谁高谁低，那毫无裨益。”（记者 郑晋鸣）