龙涛老师的音乐课

　　近300个学生只有8个教师，平均每人每周要上20多节课，这是贵州大山深处一所山村学校的现实，而这一情况在当地并不少见。

　　针对乡村教师缺少的难题，公益组织有了施展的空间，但短暂的支教或援建硬件设施都难以从根本上解决问题。中国社会福利基金会父母心公益基金的“烛光行动”另辟蹊径，提供了创新方案。12月8日至12日，记者在贵州省晴隆县的深山中实地探访了该机构的5个项目点。

　　“以前的学校没有歌声”

　　进入大田乡兰蛇坡小学的泥泞山道狭窄弯曲如羊肠，右侧是深达数百米的山沟，左侧山石嶙峋，路面密布碎石、泥泞与水洼，数公里的山路汽车足足走了3个小时。

　　记者在兰蛇坡小学看到，在绵绵细雨带来的潮湿阴冷中，孩子们排队在不到20平方米的阴暗饭堂里打饭，然后急匆匆地回教室吃。

　　比硬件差更困难的现实是，这里缺老师。兰蛇坡小学有52个苗族娃娃，在没有“烛光行动”送来的“烛光教师”之前，只开设了一年级和二年级的课程，由两位民办转公办的老教师上全部课程，到了三年级，年龄大些的孩子就得到山下大田乡中心校去就读。

　　兰蛇坡小学的偏僻阻挡了不少分配来的公办教师。而本村的居民，大多外出打工，愿意留下的，因为考不上公办教师或其他原因，又无法在学校任教，一些公办老教师在此教学多年，面临后继无人的尴尬。

　　公办教师严重缺编也是当地学校的共同问题。紫马乡龙头小学是一所完小，共有学生274人，学校的公办教师编制是17人，但只有5名教师。校长焦胜华说，每个老师一周要上二十五六节课，根本就没有时间搞教研，“以前的学校没有歌声”。学校曾经靠聘请代课教师来缓解困局，但代课教师们“今天来明天走，能找到有初中毕业水平的就不错了”。

　　教师缺编不仅影响孩子们的学习成绩，还影响素质教育。这5所小学中，一个老师要教语文、数学、英语等多个课程，至于美术、音乐、体育等课程，要么干脆没有，要么就由非专业的老师教。安谷乡四合小学的一位教师告诉记者：“过去，我们曾给孩子们上美术课，但有些孩子比我们还画得好，怎么教？”

　　“不想让我的孩子当留守儿童”

　　“掀起你的盖头来，让我来看看你的眼……”几十个二年级的孩子们将音乐老师龙涛围在中间。这间教室里的角落里有一台带扬声器的录音机，孩子们坐在椅子上，龙涛播放音乐卡带，让男生与女生进行合唱比赛，场面十分热烈。

　　这是光照镇规模小学里的一堂音乐课。下课后，龙涛就将与父母心公益基金的负责人签下一纸合同，成为一名“烛光教师”。

　　另一位“烛光教师”、28岁的张媛媛也按捺不住心中的兴奋———她成为龙头小学学前班的老师，开始全新的生活。

　　张媛媛是本地人，父母在她还小的时候就外出打工，三姐妹尝尽作为留守儿童的酸甜苦辣。长大后，都有着共同的想法：“我不想让我的孩子当留守儿童”。中专毕业后，张媛媛放弃了外出打工的机会，在龙头小学当代课教师，每月工资400多元，微薄的收入无法维持生活，她只好离开学校。

　　一个偶然的机会，看到“烛光行动”招聘老师，于是报名参加并被录用。今年9月，她再次回到龙头小学任职，试用期月薪2400元左右，她与爱人都是教师，5岁的儿子跟她在龙头小学念书。

　　像龙涛和张媛媛这样愿意留在本地当老师的年轻人不少。今年5月，规模小学的烛光行动试点正式开始，招聘6名“烛光教师”，结果有100多人应聘，数目之多让校长龙江吃惊。这些年轻人因各种原因不能进入公办教师的行列，大多都有某些方面的专长。

　　“只要有合适的待遇，山区的年轻人乐于留下来教孩子，我们缺的就是这样一个机会。我父亲当了一辈子山村教师，他希望我继承他的事业，如今，我完成了他的遗愿。”龙头小学烛光教师杨阳说。

　　“我们做的是‘资教’，而非支教”

　　“终于妥了。”李兴成手捧合同，有点兴奋。

　　李兴成是兰蛇坡小学的两名“烛光教师”之一，与父母心公益基金签订的正式合同是6年，这意味着他将有一个稳定的工作，还有一份在当地不错的收入。他是本村人，今年32岁，毕业于兴义市师范学院英语教育专业，曾是山下大田乡中学的英语代课老师。

　　签订合同后，李兴成的试用期工资是2400元/月，转正后将达到3000元/月。他的工资直接由父母心公益基金发放，每月有一笔“烛光奖金”，还享有外出培训提高教学能力的待遇。

　　“这个待遇在当地是‘白领级’的。”父母心公益基金副秘书长于奇文笑称，“这不是凭空制定的，为了把需求摸准，我从北京到贵州跑了30多趟。”

　　在晴隆县的龙头小学、四合小学和规模小学，父母心公益基金配备的“烛光教师”都是6名，既能教语文、数学、英语等课程，还可以给孩子们上音乐、美术、体育等课。这些教师的基本待遇与李兴成一样，但绩效工资与企业类似，干得越多越好，奖金越多。

　　“‘烛光教师’不是公办教师，你觉得与一个公益机构签订合同心安吗？”记者问。

　　“我不担心，我相信他们。”李兴成说。

　　“为了解决这个问题，我们给‘烛光教师’做了职业规划。”于奇文告诉记者，“6年的长合同本身就是一份保障。6年后，教师们既可以选择继续服务，也可以选择退出。当地教育部门会优先考虑将退出的烛光教师纳入公办教师行列。同时，我们会把优秀的老师推荐给一些私立学校。”

　　在规模小学的烛光行动启动仪式上，晴隆县教育局局长张君凯保证：“他们与公办教师会有同样的地位。”

　　规模小学的“烛光教师”共有6名，他们的工资、奖金、培训费用及烛光行动给学校管理人员和公办教师的津贴加在一起，每年的支出近50万元，按照6年的合同，父母心公益基金需要支付300万元，这是一笔不小的开支。在晴隆县，除了规模小学，目前该基金已启动和将启动的还包括下者汆小学、兰蛇坡小学、龙头小学和四合小学，这需要大笔善款。

　　于奇文说：“我们募集的善款达到一定数额，就可以新开一个项目点。目前规模小学的6年费用已经到位。”

　　于奇文对烛光行动的方案很有信心，他估计烛光教师的年流失率不会超过20%：“我们做的是‘资教’，而非支教。以往的支教模式是短期的，而教师本土化的好处是提供长期服务。”

　　“‘烛光老师’来了，我好兴奋！”

　　下午4点多，早已放学的四合小学里仍是一片热闹，学校的棋类兴趣室里挤满了孩子，五子棋、围棋、象棋……棋盘周围是一张张稚嫩而专注的脸庞。

　　除了课程，“烛光教师”带来了美术、音乐、棋类、舞蹈、剪纸、刺绣等兴趣小组。这种以往从未有过的活动形式，深深地吸引着学生们。

　　“‘烛光老师’来了，我好兴奋！他们教我们唱歌、画画……”规模小学6年级学生罗秋丽说，烛光教师让她有了更多欢笑。老师们还会给他们剪发、洗头，保持卫生和清洁。

　　学校教育和管理也发生了很大改变，最直接的作用是减负。

　　“7个教师每人每周上30节课。”龙江描述此前最缺教师时的状态，所谓的“教研”，就是“大家坐着聊一聊”。而今，学校共有17位教师，每个教师每周平均上课十四五节，负担减轻，学校成立了专门的“综合教研组”。而龙江本人得以从纷繁的课程中脱身而出，把学校的管理做得更加精细。

　　记者在兰蛇坡小学采访时，规模小学的4名烛光教师也在冷雨中赶到。“每周我们来一次，给孩子们上美术、音乐等课程。”其中一位老师告诉记者，“我们不怕苦。孩子们期待的眼神给了我们动力，让我们坚持下去。”