人民网北京3月6日电（记者李叶）全国政协委员孙惠玲5日表示，给学生“减负”看似是一个“小”问题，但实际上它是众多因素叠加，层层传递到学生，形成了影响学生身心健康发展的“大”问题。“减负”需要政府、社会、家庭共同的责任担当，要建立责任分摊机制，必须“小题大做”。

　　孙惠玲认为，综观各级教育部门已出台的众多关于“减负”的有关规定，有两点应引起高度关注：一是“减负”令大同小异，都注重从“减”上做文章，减少学生的在校时间、降低教材的难度、减少考试的次数、减少作业量等等。但对“减”后如何增效缺乏指导；二是“减负”已经在教育系统内部轰轰烈烈地展开，但由于缺乏配套政策和社会联动保障，校内“减负”校外“增负”情况屡见不鲜。

　　对此，孙惠玲建议，政府加强政策导向，改革考试与入学制度及学校教育资源的配给制度，提升教师的待遇，同时加强就业导向，就业不再唯学历论；教育系统切实落实育人目标，纠正功利主义的教育价值观，倡导教育家办学，大力推进义务教育学校校长教师交流轮岗；社会和家庭应整合教育力量，改变学校教育、家庭教育和社区教育各自为政的状况，同时强化家庭教育。

　　同时，孙惠玲指出，学生的社会角色和身心发展特点决定了他们必须承受一定的、合理的、有一定质与量的学业负担。这些学业负担能够促进他们发展，是个体实现社会化的前提。